Согласно последним данным Программы ОЭСР по международной оценке учащихся (PISA), норвежские подростки значительно снизили свои успехи в математике, естественных науках и чтении в период с 2018 по 2022 год.

Норвежские девятиклассники (15-летние) набрали в среднем 468 баллов по математике, 477 – по чтению и 478 – по естественным наукам. Результаты учащихся в Норвегии близки к средним показателям ОЭСР по математике и чтению и ниже среднего по естественным наукам.

В целом, Норвегия заняла 32-е место из 80 стран по математике, 32-е место из 80 по естественным наукам и 25-е место из 80 по чтению. Во всех трех категориях Норвегия отстала от других стран Северной Европы, за исключением Исландии.

Недавно опубликованные результаты за 2022 год показывают самые низкие баллы, которые когда-либо были зафиксированы Норвегией. Кроме того, значительно увеличилось число учащихся с самым низким уровнем образования. Такое развитие событий обеспокоило министра образования Кари Нессу Нордтун.

“Я особенно обеспокоена значительным увеличением числа учеников на самом низком уровне. У нас большие амбиции в отношении обучения учеников, и мы должны обратить вспять это развитие”, – сказала она.

Почти треть учащихся имели самый низкий уровень знаний по математике, в то время как 27 и 28 процентов были на самом низком уровне по чтению и естественным наукам.

Норвегия была лишь одной из восьми стран, где разрыв между лучшими и худшими учениками увеличился с 2018 года.

В отчете также подчеркивается растущий разрыв в успеваемости между самыми богатыми и бедными учащимися.

В отдельном отчете ЮНИСЕФ раскритиковал норвежское правительство за то, что оно не делает больше для того, чтобы вывести детей и семьи из нищеты.

В отчете говорится, что Норвегия является одной из стран с наихудшими показателями в Европе по сокращению бедности. Детская бедность в Норвегии выросла на 10 процентов в период между финансовым кризисом и 2021 годом.

Несмотря на рост бедности, Норвегия по-прежнему остается одной из стран с самым низким уровнем общей детской бедности.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Насколько велика бедность в Норвегии?

Тестирование было не единственной областью, в которой норвежские школы испытывали трудности. В классе большое количество учеников остались недовольны.

Чуть менее четверти (23 процента) заявили, что у них не получалось хорошо учиться на большинстве или на всех уроках. Кроме того, 31 процент опрошенных заявили, что использование цифровых средств отвлекает, а четверть заявили, что они находят отвлекающими цифровые средства, используемые другими учениками.

Исследователь Фредрик Йенсен из Университета Осло рассказал телекомпании TV 2, что пандемия могла бы помешать обучению протестированных учащихся. Однако он сказал, что не уверен, насколько падение может быть объяснено Covid-19.

“Но мы не можем с уверенностью сказать, в какой степени это связано с пандемией, а в какой – с другими факторами, подчеркивает он”, – сказал он.

В Pisa заявили, что, хотя пандемия оказала влияние, в системе образования Норвегии наблюдались признаки долгосрочного спада.

“Показатели образования были отрицательными до того, как пандемия поразила нас. Это указывает на то, что долгосрочные проблемы в системах образования также виноваты в снижении успеваемости. Не только из-за Covid-19”, – говорится в отчете.