Шведские девятиклассники (15-летние) в 2022 году набрали 482 балла по математике (на 21 балл меньше, чем в последнем опросе в 2018 году) и 487 баллов по чтению (на 19 баллов меньше, чем в 2018 году). Их результаты по естественным наукам остались в пределах допустимой погрешности — 494 балла (снижение на 6 пунктов).

Результаты Швеции сейчас лишь ненамного лучше, чем были в 2012 году, когда они упали настолько резко, что вызвали резкую критику и призывы к реформированию школьной системы. Затем стране удалось улучшить свои результаты в 2018 году, что вызвало всеобщий вздох облегчения.

В отличие от 2012 года, новое падение соответствует глобальной тенденции, отметил на пресс-конференции глава Шведского национального агентства образования. Швеция остается выше среднего показателя по ОЭСР по всем трем предметам, чего не было на момент проведения опроса 2012 года.

Закрытие школ во время пандемии Covid-19 стало одним из факторов беспрецедентного снижения показателей по всей ОЭСР, и Pisa обнаружила, что “учащиеся в системах, которые избавили большее количество учащихся от более длительных закрытий, показали более высокие результаты по математике и сообщили о большем чувстве принадлежности к школе”.

Пятнадцать процентов учащихся в Швеции сообщили, что здание их школы было закрыто более чем на три месяца во время пандемии, по сравнению со средним показателем 51 процента учащихся ОЭСР.

Но закрытие школ, похоже, не стало решающим фактором: результаты Швеции упали более резко, чем в среднем по ОЭСР (математика -15, чтение -10, а в естественных науках существенных изменений нет).

Общее снижение также началось до пандемии, и некоторые страны, такие как Япония, смогли сохранить или даже улучшить свои результаты в 2022 году по сравнению с опросом 2018 года.

Возможно, больше всего Швецию беспокоит неравенство, когда дело доходит до лучших и худших результатов, между которыми увеличился разрыв как в естественных науках, так и в математике.

Согласно Pisa, социально-экономически благополучные учащиеся Швеции превзошли учащихся из неблагополучных семей на 99 баллов по математике, что соответствует среднему показателю по ОЭСР.

Около 25 процентов всех учащихся, участвовавших в исследовании, были выходцами из социально-экономически неблагополучных семей, причем соответствующая доля выше — 48 процентов — среди учащихся с иммигрантским происхождением (родители родились за пределами Швеции).

Но даже без учета социально-экономических факторов студенты-неиммигранты по-прежнему превосходили своих одноклассников-иммигрантов на 34 балла по математике и 49 баллов по чтению.

Также было отмечено четкое гендерное разделение: девочки опережали мальчиков по чтению на 37 пунктов. В математике 28 процентов мальчиков и 26 процентов девочек считались слабоуспевающими. Но в чтении 18 процентов девочек и 30 процентов мальчиков показали низкие баллы.

В глобальном масштабе Сингапур возглавил таблицу по всем трем предметам. В странах Северной Европы Финляндия набрала самые высокие баллы как по чтению, так и по естественным наукам (490 и 511), а Дания — самые высокие баллы по математике (489).